DEFINICION

Le llamamos Estimulación Temprana a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebe o niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.
La estimulación se concibe como un acercamiento directo, simple y satisfactorio, para gozar, comprender y conocer a tu bebe, ampliando las alegrías de la paternidad y ensanchando su potencial del aprendizaje.

¿QUÉ ÁREAS SE TRABAJAN?

El tipo de intervención depende de tres niveles o necesidades.
· Necesidades reales del niño a partir del diagnóstico.
· Necesidades de la familia.
· Necesidades que tiene el equipo multiprofesional de cara a la puesta en marcha de los programas.
Hay que tener en cuenta el tipo de intervención, la frecuencia de las sesiones y el lugar donde se realizan, el tipo de material que se va a utilizara.
Una vez conocida la deficiencia del sujeto, el especialista elabora el programa destacando los objetivos generales.
. Una vez reconsiderado el programa se informa a los padres y a los educadores (si el niño asiste a la Escuela infantil) ya que tanto padres como educadores van a tener que trabajar en el programa.

Las áreas junto con los objetivos que se trabajan son:

Lenguaje
Se centra su atención con actividades de tipo visual, auditivas, manipulativas.... Formación de conceptos: correspondencias y clasificación de objetos, conceptos de posición...de la vida cotidiana
Comprensión simbólica. Reconocer el significado de los objetos, personas, acciones....Imitación de roles, comprender estos símbolos e interpretarlos verbalmente.
Comprensión verbal.
Lenguaje expresivo.

Multisensorial
Aprovechamiento y utilización de los restos auditivos y visuales.
Sistemas de comunicación.
Estimulación auditiva y táctil a través del juego.
Estimulación de todos los sentidos, mediante todo tipo de experiencias y exploraciones.
Coordinación de la movilidad y desplazamiento.
Acceder a la información, analizándola. Trabajaremos habilidades de la vida cotidiana



Control del movimiento corporal
Se trabaja todo el cuerpo, pero se hace hincapié si tienen algún miembro afectado.
Estimular todas las vías de percepción, ya que es frecuente que los niños con deficiencias físicas presenten trastornos psíquicos, por lo tanto se potencia una integración multisensorial.
Fisioterapia y relajación.

Identidad y autonomía
Se realizan tareas que potencien la autonomía en el sujeto: en la alimentación, movilidad, orientación..
Control de esfínteres, higiene..
Vestirse y desvestirse.

Social
Comunicarse con el medio que le rodea: personas, objetos.
Tomar conciencia de su entorno y fijar su interés en él.
Trabajaremos el juego como factor decisivo en estas edades.

Todas estas conductas tienen una secuencia lógica acordes con la maduración del cerebro, así, no podemos esperar que un niño camine si aún no logra sentarse.